ТРАНСФОРМАЦІЯ НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ В УМОВАХ ПАНДЕМІЇ COVID-19: КЕЙС НАЦІОНАЛЬНОГО ЮРИДИЧНОГО УНІВЕРСИТЕТУ ІМЕНІ ЯРОСЛАВА МУДРОГО

В. І. Маринів; К. Є. Соляннік; М. І. Демура

doi:10.51707/2618-0529-2022-25-11

Автор(и)

В. І. Маринів канд. юрид. наук, професор, професор кафедри кримінального процесу, Національний юридичний університет імені Ярослава Мудрого, м. Харків, Україна, [email protected]; ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-4806-4105
К. Є. Соляннік канд. юрид. наук, доцент, доцент кафедри державного будівництва, Національний юридичний університет імені Ярослава Мудрого, м. Харків, Україна, [email protected]; ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-7586-2188
М. І. Демура канд. юрид. наук, асистент кафедри кримінального процесу, Національний юридичний університет імені Ярослава Мудрого, м. Харків, Україна, [email protected]; ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-5637-3290

DOI:

https://doi.org/10.51707/2618-0529-2022-25-11

Ключові слова:

цифрові компетентності, викладацька діяльність, трансформація, дистанційне навчання.

Анотація

У статті наведено результати дослідження трансформації навчального процесу в умовах пандемії COVID-19 на прикладі Національного юридичного університету імені Ярослава Мудрого, в ході якого виокремлено чотири основні напрями такої трансформації. 1. Переведення освітнього процесу з аудиторних занять на заняття в онлайн-режимі з використанням Порталу навчальних електронних інформаційних комплексів. На цьому напрямі досліджень інтерпретовано результати даних, отриманих від Центру інформаційних технологій університету, порівняно кількість звернень студентів до порталу, надано власне бачення отриманих результатів. 2. Трансформація роботи наукової бібліотеки. Встановлено, що в умовах карантинних обмежень, пов’язаних із пандемією COVID-19, бібліотека оперативно адаптувалася до змін в організації науково-освітніх процесів в університеті, забезпечила широкий спектр бібліотечно-інформаційних сервісів та послуг, заходів у форматі online / offline. Проаналізовано загальну кількість користувачів за єдиним обліком, кількість звернень студентів по довідки, кількість «фізичних звернень» до наукової бібліотеки в період впровадження дистанційного навчання. 3. Підвищення цифрових компетентностей викладачів для забезпечення якісного освітнього процесу стало третім напрямом дослідження. Встановлено, що цифрові компетентності викладачів в умовах викликів, що постали у зв’язку із пандемією COVID-19, набули важливого значення з огляду на необхідність забезпечення якісного освітнього процесу і неможливість застосування звичайних форм навчання (викладання дисциплін в аудиторному форматі, перевірка робіт в паперовому вигляді тощо). Проведено опитування студентів різних курсів та факультетів щодо їх оцінки цифрових компетентностей викладачів. Вибірка становила 509 респондентів, які представляли три факультети: факультет прокуратури, факультет юстиції, факультет адвокатури. Отримані результати свідчать, що загалом студенти оцінюють цифрову грамотність викладачів вище середнього. 4. Підвищення цифрових компетентностей студентів для отримання знань визначено четвертим напрямом дослідження. Його результати свідчать про важливість опанування викладачами та студентами освітнього закладу цифровими компетентностями, необхідність їх постійного вдосконалення, а також про актуальність зазначених питань.

Посилання

Al-Gerafi, M., & Zhang, W. (2021). How international students in Chinese Medical Schools perceive distant learning during the COVID-19 pandemic. Advanced Education, 8 (18), 119–129. DOI: https://doi.org/10.20535/2410-8286.229325.

Melnychenko, A., & Zheliaskova, T. (2021). Transformation of educational process in COVID-19 pandemic: a case of Igor Sikorsky Kyiv Polytechnic Institute. Advanced Education, 8 (18), 4–10. DOI: https://doi.org/10.20535/2410-8286.237575.

Maiier, N., & Koval, T. (2021). How to develop digital competence in pre-service FL teachers at university level. Advanced Education, 8 (18), 11–18. DOI: https://doi.org/10.20535/2410-8286.227639.

Terenda, N. O., Terenda, О. А., Horishnyi, M. I., & Panchyshyn, N. Y. (2021). Osoblyvosti dystantsiinoho navchannia studentiv v umovakh pandemii COVID-19 (za rezultatamy anketuvannia) [Features of distance learning of students in the conditions of the COVID-19 pandemic (according to the results of the survey)]. Medychna osvita – Medical education, 4, 57–60. DOI: https://doi.org/10.11603/me.2414-5998.2020.4.11661 [in Ukrainian].

Salun, O. O., Pavlova, O. L., Vovk, K. V., Haidukova, O. O., & Nikolienko, Ye. Ya. (2020). Problemy dystantsiinoho navchannia v period pandemii COVID-19 [Problems of distance learning during the COVID-19 pandemic]. Problemy suchasnoi osvity – Problems of modern education, 11, 86–90 [in Ukrainian].

Tejedor, S., Cervi, L., Pérez-Escoda, A., & Jumbo, F. T. (2020). Digital Literacy and Higher Education during COVID-19 Lockdown: Spain, Italy, and Ecuador. Publications, 8, 48. DOI: https://doi.org/10.3390/publications8040048.

Dahmani, M. (2021) Determinants of the Digital Divide among French Higher Education Teachers. South Asian Journal of Social Studies and Economics, 12 (3), 10–28. DOI: https://doi.org/10.9734/SAJSSE/2021/v12i330305.

Zvit-plan roboty Naukovoi biblioteky Natsionalnoho yurydychnoho universytetu imeni Yaroslava Mudroho za 2021–2022 rr. [Report-plan of work of the Scientific Library of the Yaroslav Mudryi National Law University 2021–2022]. Retrieved from https://dspace.nlu.edu.ua/bitstream/123456789/19290/1/ Zvit-plan-2021-2022.pdf [in Ukrainian].

Zvit-plan roboty Naukovoi biblioteky Natsionalnoho yurydychnoho universytetu imeni Yaroslava Mudroho za 2020–2021 rr. [Report-plan of work of the Scientific Library of the Yaroslav Mudryi National Law University 2020–2021]. Retrieved from https://dspace.nlu.edu.ua/bitstream/123456789/18939/1/ NB_Zvit_2020-21.pdf [in Ukrainian].

Onlain-opytuvannia studentiv [Online student survey]. Retrieved from https://docs.google.com/forms/d/1lF9V9NZY3WtHmN9LxVkWD-ERiexVY3QZGtAx3rlklZg/edit [in Ukrainian].