СТВОРЕННЯ ЦИФРОВОГО ОСВІТНЬОГО СЕРЕДОВИЩА ДЛЯ ПРОВЕДЕННЯ ДИСТАНЦІЙНОГО БІОЛОГІЧНОГО ПРАКТИКУМУ

Н. І. Водоп’ян

doi:10.51707/2618-0529-2023-26-05

Автор(и)

Н. І. Водоп’ян аспірантка, Інститут цифровізації освіти НАПН України, м. Київ, Україна, [email protected]; ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-8513-8812

DOI:

https://doi.org/10.51707/2618-0529-2023-26-05

Ключові слова:

дистанційне навчання, біологічний практикум, освітня платформа, Microsoft Office 365, Microsoft Teams, цифрове освітнє середовище.

Анотація

З огляду на те, що успішне засвоєння біологічних понять залежить від поєднання теоретичних знань з практичною діяльністю, чого важко досягти в умовах дистанційного навчання, у статті описано засоби створення хмаро-орієнтованого освітнього середовища та алгоритм проведення дистанційного біологічного практикуму. Навчальні програми загальноосвітніх шкіл з предметів природничо-математичного та технологічного циклу мають експериментальну компоненту, яку можна реалізувати через виконання лабораторних та практичних робіт учнями. Використання самостійного навчального експерименту у дидактичному процесі з природничих наук є психолого-педагогічно обґрунтованим та підтвердженим освітньою практикою. Для успішного дистанційного навчання з біології необхідно діяти за певним алгоритмом, що передбачає використання різноманітних інформаційних засобів та платформ для дистанційного навчання: аудіовізуальних засобів, інформаційно-комунікаційних технологій, приладів та устаткування для демонстраційних експериментів, навчально-методичних матеріалів тощо. Першим кроком підготовки до біологічного дистанційного практикуму є вибір платформи для дистанційного навчання, яка має бути зручною для використання та мати можливості для проведення відеоконференцій, завантаження навчального матеріалу, завдань та інших ресурсів. Учні повинні мати доступ до необхідних матеріалів, зокрема до підручників, додаткових посібників, відеоуроків та інших ресурсів, які допоможуть їм опанувати теоретичні знання. Для виконання практичних робіт учні можуть використовувати спеціальні симулятори, віртуальні лабораторії та інші онлайн-інструменти. Також у статті наведено приклади практичних робіт для 10 класу та засобів їх реалізації в дистанційному форматі. Отже, дистанційне навчання з біології може бути ефективним за умови використання відповідних інформаційних засобів та платформ для дистанційного навчання.

Посилання

Bohachkov, Yu. M., & Pinchuk, O. P. (2013). Klyuchovi pytannya stvorennia kontseptsii merezhi resursnykh tsentriv dystantsiinoi osvity zahalnoosvitnikh navchalnykh zakladiv [Key issues of concept formation of the network of distance education resource centers for general education institutions]. Informatsiini tekhnolohii i zasoby navchannia — Information Technologies and Learning Tools, 35 (3), 83–98 [in Ukrainian].

Zavalevskyi, Yu. I., Hushchyna, N. I., Vasylashko, I. P., Korshunova, O. V., & Patrykeieva, O. O. (2021). Stvorennia pedahohichnykh umov dlia vprovadzhennia doslidnytskoho metodu navchannia z vykorystanniam IT- ta STEM-tekhnolohii u zakladakh zahalnoi serednoi osvity [Creating pedagogical conditions for the implementation of research methods of teaching using IT and STEM-technologies in general secondary education]. Naukovi zapysky Maloi akademii nauk Ukrainy — Scientific Notes of Junior Academy of Sciences of Ukraine, 2–3 (21–22), 50–61 [in Ukrainian].

Bohachkov, Yu. M., Bykov, V. Yu., Pinchuk, O. P., Manako, A. F., Volnevych, O. I., Tsarenko, V. O., et al. (2012). Orhanizatsiia seredovyshcha dystantsiinoho navchannia v serednikh zahalnoosvitnikh navchalnykh zakladakh [Organization of Distance Learning Environment in Secondary General Education Institutions]. Yu. M. Bohachkov (Ed.). Kyiv : Pedahohichna dumka [in Ukrainian].

Lytvynova, S. H. (2015). Metodyka proektuvannia khmaro oriientovanoho navchalnoho seredovyshcha zahalnoosvitnoho navchalnoho zakladu na rivni kerivnyka [The Heads of General Educational Establishment Level of Technique of Designing of the Cloud Oriented Learning]. Kompiuter u shkoli ta simi — Computer in school and family, 2 (122), 5–11 [in Ukrainian].

Lytvynova, S. H. (2011). Virtualnyi klas yak kompiuterno-oriientovane navchalne seredovyshche vchytelia zahalnoosvitnoho navchalnoho zakladu [Virtual class as the computer-focused educational environment for the teacher of educational establishment]. Informatsiini tekhnolohii i zasoby navchannia — Information Technologies and Learning Tools, 2 (22). DOI: https://doi.org/10.33407/itlt.v22i2.331 [in Ukrainian].

Lytvynova, S. H. (2014). Etapy, metodolohichni pidkhody ta pryntsypy rozvytku khmaro oriientovanoho navchalnoho seredovyshcha zahalnoosvitnoho navchalnoho zakladu [Stages, Methodological Approaches, and Principles of Developing a Cloud-Oriented Learning Environment for a General Education Institution]. Kompiuter u shkoli ta simi — Computer in school and family, 4 (116), 5–11 [in Ukrainian].

Komarova, O. V. (2017). Metodyka vykladannia biolohii u profilniy shkoli. Praktychnyy kurs: metodichni instruktsiyi do provedennia praktychnykh zanyat z dystsypliny “Metodyka vykladannia biolohii u profilniy shkoli” [Teaching Methodology of Biology in a Specialized School. Practical Course: Guidelines for Conducting Practical Classes on the Discipline “Teaching Methodology of Biology in a Specialized School”]. Kryvyi Rih : KDPU [in Ukrainian].

Stryzhak, O. Ye., Slipukhina, I. A., Polikhun, N. I., & Chernetskyy, I. S. (2017). STEM-osvita: osnovni definitsiyi [Stem-education: main definitions]. Informatsiini tekhnolohii i zasoby navchannia — Information Technologies and Learning Tools, 62, 6, 16–33 [in Ukrainian].

Bykov, V. Yu. (2008). Modeli orhanizatsiynykh system vidkrytoi osvity [Models of Organizational Systems of Open Education]. Kyiv : Atika [in Ukrainian].

Lyst Komunalnoho zakladu osvity “Oblasnyi ekoloho-naturalistychnyi tsentr ditei ta uchnivskoi molodi” pro provedennia vesnianoi sesii dlia uchniv oblasnoi Pryrodnychoi shkoly uchnivskoi molodi (u videoformati) [Letter from the Communal Institution of Education “Regional Ecological and Naturalistic Center for Children and Youth” about holding a spring session for students of the regional nature school for students (in video format)]. (2023, March 22). Retrieved from http://dneprunnat.dp.ua/document/doenc-listi/2023/58_22032023.pdf [in Ukrainian].

Kovalenko, V. V., Marienko, M. V., & Sukhikh, A. S. (2021). Vykorystannia tsyfrovykh tekhnolohiy u protsesi zmishanoho navchannia v zakladakh zahalnoyi serednoyi osvity [Use of Digital Technologies in the Process of Blended Learning in General Secondary Education Institutions]. M. V. Marienko, A. S. Sukhikh (Eds.). Kyiv : IITZN NAPN Ukrainy [in Ukrainian].

Verbytskyi, V. V. (2012). Doslidnytska kompetentnist starshoklasnykiv yak zasib formuvannia osobystosti [Research Competence of High School Students as a Means of Personality Formation]. Suchasnyi vykhovnyi protses: sutnist ta innovatsiinyi potentsial — Modern Educational Process: Essence and Innovative Potential: Proceedings of the Report on the Scientific and Practical Conference of the Institute of Education Problems of the National Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine for 2011. (Issue 2), (pp. 43–47). Ivano-Frankivsk [in Ukrainian].