РЕАЛІЗАЦІЯ ІНТЕГРАТИВНОГО ПІДХОДУ У ПРОФЕСІЙНІЙ ПІДГОТОВЦІ ФАХІВЦІВ ТЕХНІЧНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ

С. В. Дембіцька

doi:10.51707/2618-0529-2023-28-05

Автор(и)

С. В. Дембіцька д. пед. наук, професор кафедри безпеки життєдіяльності та педагогіки безпеки, Вінницький національний технічний університет, м. Вінниця, Україна, [email protected]; ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-2005-6744

DOI:

https://doi.org/10.51707/2618-0529-2023-28-05

Ключові слова:

професійна підготовка, інтегративний підхід, фахівці технічних спеціальностей, охорона праці, вдосконалення освітнього процесу.

Анотація

Актуальність розглянутого питання полягає в тому, що інноваційний розвиток суспільства вимагає відповідної реакції і від освітнього середовища. Забезпечити запит на компетентних фахівців з творчим мисленням можливо лише шляхом вдосконалення методологічних засад вищої освіти, зокрема впровадженням інтегративного підходу, який спрямовано на подолання ізольованого викладання освітніх компонентів і формування єдиної системи знань у свідомості студентів. Аналіз вітчизняних та закордонних публікацій засвідчив наявність стійкого зацікавлення проблемою інтеграції в освіті, що додатково підтвердило актуальність започаткованого дослідження. Обґрунтовано, що забезпечення якості вищої освіти можливе завдяки сприйняттю інтегративності як одного з ключових принципів сучасної дидактики, але водночас вимагає побудови освітніх систем із новими властивостями та функціями. Виокремлені рівні реалізації інтеграції у професійній підготовці (встановлення міжпредметних зв’язків, поєднання різних форм навчальних занять і забезпечення міждисциплінарної інтеграції) та вимоги для її ефективного впровадження. Наведено власний досвід впровадження інтегративного підходу, який зреалізовано в процесі підготовки майбутніх фахівців у галузі машинобудування (на прикладі інтеграції професійних та працеохоронних дисциплін). Виявлено ускладнення, які при цьому виникали (відсутність координації між освітніми компонентами програми, нерівномірність знань та умінь студентів, труднощі взаємодії між викладачами різних дисциплін тощо), запропоновано шляхи їх усунення. Перспективи подальшого вивчення зазначеної проблеми вбачаємо у продовженні започаткованого дослідження у контексті пошуку оптимальних шляхів формування та реалізації міждисциплінарних освітніх завдань, а також оновлення принципів науково‑дослідної роботи студентів, зважаючи на вимоги інтегративного підходу.

Посилання

Plachynda, T. (2016). Intehratyvnyi pidkhid pid chas profesiinoi pidhotovky maibutnikh fakhivtsiv [The integrative approach during professional training of future specialists]. Liudynoznavchi studii. Seriia: Pedahohika — Humanities studies. Series: Pedagogy, 3, 190–198 [in Ukrainian].

Shulhai, A. H., Fedoniuk, L. Ya., Mudra, A. Ye., & Oleshchuk, O. M. (2018). Mizhdystsyplinarna intehratsiia yak skladova problemno-oriientovanoho navchannia u medychnomu universyteti [Interdisciplinary integration as a component of problem-oriented learning at a medical university]. Medychna osvita — Medical education, 4, 113–116 [in Ukrainian].

Grymonpre, R., Ateah, C., Dean, H., Heinonen, T., Holmqvist, M., MacDonald, L. et al. (2017). Sustainable Implementation of Interprofessional Education Using an Adoption Model Framework. Canadian Journal of Higher Education, 46 (4), 76–93. DOI: https://doi.org/10.47678/cjhe.v46i4.186571.

Holubenko, T. O. (2016). Mizhdystsyplinarna intehratsiia navchalnykh dystsyplin yak efektyvnyi zasib profesiinoi pidhotovky fakhivtsiv za spetsialnistiu “Sotsialna robota” [Interdisciplinary integration of academic disciplines as an effective means of vocatiom training in the specialty “Social work”]. Pedahohichni nauky — Pedagogical sciences, 2 (69), 36–40 [in Ukrainian].

Shukatka, O. V. (2017). Teoretychni osnovy mizhdystsyplinarnoi intehratsii u vyshchii shkoli [Theoretical foundations of interdisciplinary integration of higher education]. Pedahohika formuvannia tvorchoi osobystosti u vyshchii i zahalnoosvitnii shkolakh — Pedagogy of creative personality formation in higher and secondary schools, 56–57, 669–675 [in Ukrainian].

Cleveland-Innes, M., & Emes, C. (2005). Principles of Learner-centered Curriculum: Responding to the Call for Change in Higher Education. Canadian Journal of Higher Education, 35 (4), 85–110. DOI: https://doi.org/10.47678/cjhe.v35i4.183522.

ElAtia, S., Carey, J. P., Jamieson, M., Alibrahim, B., & Ivey, M. (2021). Intersecting Roadmaps: Resolving Tension Between Profession-Specific and University-Wide Graduate Attributes. Canadian Journal of Higher Education, 51 (1), 71–98. DOI: https://doi.org/10.47678/cjhe.vi0.188781.

Sullivan, R., Neu, V., & Yang, F. (2018). Faculty development to promote effective instructional technology integration: A qualitative examination of reflections in an online community. Online Learning, 22 (4), 341–359. DOI: https://doi.org/10.24059/olj.v22i4.1373.

Gay, G. H. E., & Betts, K. (2020). From discussion forums to eMeetings: Integrating high touch strategies to increase student engagement, academic performance, and retention in large online courses. Online Learning, 24 (1), 92–117. DOI: https://doi.org/10.24059/olj.v24i1.1984.

Trede, F., & Jackson, D. (2019). Educating the deliberate professional and enhancing professional agency through peer reflection of work-integrated learning. Active Learning in Higher Education, 22 (3), 171–187.

Horbatiuk, R. M., & Volkova, N. V. (2018). Intehratsiia profesiinoi osvity i vyrobnytstva yak chynnyk modernizatsii pidhotovky maibutnikh inzheneriv-pedahohiv u haluzi kharchovykh tekhnolohii [Integration of Professional Education and Production as the Factor of Modernization of the Future Engineers-Teachers Training in the Field of Food Technology]. Ukrainian Journal of Educational Studies and Information Technology, 6 (1), 89–102 [in Ukrainian].

Konok, M. M. (2013). Mizhpredmetni zviazky yak faktor optymizatsii protsesu pidhotovky maibutnikh vchyteliv tekhnolohii [Intersubject connections as the factor of optimization of process of preparation of future teachers of technologies]. Visnyk Chernihivskoho natsionalnoho pedahohichnoho universytetu. Pedahohichni nauky — Bulletin of the Chernihiv National Pedagogical University. Pedagogical sciences, 108.2 [in Ukrainian].