СФОРМОВАНІСТЬ ЕМОЦІЙНО-ВОЛЬОВИХ ЯКОСТЕЙ УЧНІВСЬКОЇ МОЛОДІ ЯК ПОКАЗНИК ЇЇ КОМУНІКАТИВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ

Анотація

У статті розглянуто комунікативну компетентність як інтегровану якість учнів закладів загальної середньої освіти. Надано визначення поняття «комунікативна компетентність», у якому увагу акцентовано на важливості емоційно-вольової сфери учня, що визначає його здатність успішно здійснювати комунікативну взаємодію в соціумі. Зазначено, що питання сформованості емоційно-вольових якостей учнівської молоді залишається актуальним і донині й потребує постійної уваги та всебічного дослідження. Увагу зосереджено на теоретичному осмисленні емоційних якостей характеру учня, що пов’язано із силою почуттів, які супроводжують його активність, спрямовану на задоволення власних потреб, і залежать від інтенсивності й характеру відповідних переживань, а також на вольових рисах характеру, що визначають енергійність, з якою молода людина прагне досягти своїх цілей у спілкуванні та керує своїми психічними процесами і станами. Для діагностики сформованості емоційно-вольових якостей учнів було запропоновано й реалізовано тестову методику «Ставлення до критики»; враховано, що формування комунікативної компетентності учнів закладів середньої освіти, у тому числі розвиток їхніх емоційно-вольових якостей, можливе за умови комунікативного спрямування навчальних дисциплін, використання дидактичних ігор, інтерактивних неігрових методів навчання, організації освітнього процесу на основі суб’єкт-суб’єктної комунікативної взаємодії педагога й вихованця, сприяння участі вихованців шкіл у позааудиторній роботі, зокрема в діяльності шкільного самоврядування, залучення до науково‑дослідної роботи, участі в наукових гуртках, читацьких конференціях, дискусійних клубах, круглих столах, диспутах, творчих студіях тощо. Описано результати тестування та усного опитування молоді, проаналізовано якісні показники позитивних зрушень щодо рівнів сформованості її емоційно-вольової сфери.