Цифрові інструменти у формуванні підприємницької компетентності вчителів: виклики та можливості

О. Є. Кравчина

doi:10.51707/2618-0529-2024-31-06

Автор(и)

О. Є. Кравчина наукова співробітниця відділу компаративістики інформаційно-освітніх інновацій, Інститут цифровізації освіти НАПН України, м. Київ, Україна, [email protected]; ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-3903-0835

DOI:

https://doi.org/10.51707/2618-0529-2024-31-06

Ключові слова:

підприємницька компетентність, цифрове середовище, цифрові інструменти, розвиток професійних навичок.

Анотація

Підприємницька компетентність є однією з ключових для вчителів у XXI ст. З огляду на необхідність відновлення економіки України після війни розвиток цієї компетентності набуває особливої актуальності. Вчитель відіграє провідну роль у впровадженні економічних стратегій в освітню систему та формуванні підприємницького мислення у молодого покоління. Підприємницька компетентність передбачає сукупність знань, навичок і ставлень, необхідних для успішної реалізації інноваційних ідей, започаткування позитивних змін та ефективного управління освітніми проєктами. Вчителі з розвиненими підприємницькими компетентностями можуть створювати навчальні програми, що сприяють набуттю учнями знань щодо інноваційних підходів у вирішенні економічних проблем, готують їх до майбутньої професійної діяльності та підвищують конкурентоспроможність країни на ринку праці. На європейському рівні прийнято низку ключових документів, які визначають важливість підприємницької компетентності для вчителів та містять рекомендації щодо її розвитку. Зокрема, у 2015 р. ООН затверджено «Перетворення нашого світу: Порядок денний сталого розвитку до 2030 року», у якому визначено глобальні цілі розвитку підприємництва. Європейська Комісія видала звіт «Підприємницька освіта на шкільному рівні в Європі» (2022 р.) з рекомендаціями інтегрувати підприємницьку освіту в навчальні програми та розвивати підприємницькі компетентності вчителів. У 2016 р. розроблено «Рамку ЄС для підприємницької компетентності» (EntreComp) з деталізацією її складових для створення навчальних програм. У Рекомендаціях Ради ЄС «Ключові компетентності для навчання протягом усього життя» (2018 р.) підприємницьку компетентність зараховано до однієї з восьми ключових для сучасної людини. В Україні поки що немає окремих документів, що безпосередньо стосуються підприємницької компетентності вчителів, але в низці ключових нормативних актів її згадано як необхідну для педагогічних працівників. Зокрема, в Законі «Про освіту», Концепції «Нова українська школа», Професійному стандарті за професіями «Вчитель початкових класів», «Вчитель закладу загальної середньої освіти» та «Керівник закладу загальної середньої освіти». Важливим викликом є впровадження практичних заходів на всіх рівнях освіти для розвитку цифрових інструментів формування підприємницької компетентності як у вчителів, так і в учнів. Ключові слова: підприємницька компетентність, цифрове середовище, цифрові інструменти, розвиток професійних навичок.

Посилання

United Nations. (n.d.). Transforming our world: the 2030 Agenda for Sustainable Development / Department of Economic and Social Affairs. Retrieved from https://sdgs.un.org/2030agenda.

European Commission / EACEA / Eurydice. (2016). Entrepreneurship Education at School in Europe. Luxembourg : Publications Office of the European Union. DOI: https://doi.org/10.2797/301610.

Bacigalupo, M., Kampylis, P., Punie, Y., & Van den Brande, L. (2016). EntreComp: The Entrepreneurship Competence Framework. Luxembourg : Publications Office of the European Union. DOI: https://doi.org/10.2791/593884.

European Commission. (2019). Key Competences for Lifelong Learning. Luxembourg : Publications Office of the European Union. DOI: https://doi.org/10.2766/569540.

European Commission. (2013). Communication from the Commission to the European Parliament,the Council, the European Economic and Social Committee and the Committee of the Regions: Entrepreneurship 2020. Action Plan: Reigniting the entrepreneurial spirit in Europe. Brussels. European Commission. Retrieved from https://eurlex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/?uri=celex-%3A52012DC0795.

OECD. (2019). TALIS 2018 Results (Volume I): Teachers and School Leaders as Lifelong Learners. TALIS. Paris : OECD Publishing. DOI: https://doi.org/10.1787/1d0bc92a-en.

Boudreaux, S. (2018). Developing entrepreneurial competencies for teachers through an online simulation / P. C. Ruppert (Ed.), Handbook of Research on Pedagogical Models for Next-Generation Teaching and Learning. (pp. 210–233). DOI: https://doi.org/10.4018/978-1-5225-5413-0.ch011.

Fayolle, A., & Gailly, B. (2015). The impact of entrepreneurship education on entrepreneurial attitudes and intention: Hysteresis and persistence. Journal of Small Business Management, 53 (1), 75–93. DOI: https://doi.org/10.1111/jsbm.12065.

Ovcharuk, O. V. (2018). Rozvytok pidpryiemnytskoi kompetentnosti maibutnikh fakhivtsiv u systemi osvity yevropeiskykh krain [Development of entrepreneurial competence of future specialists in the education system of European countries]. Visnyk Cherkaskoho universytetu. Seriia “Pedahohichni nauky” — Bulletin of Cherkasy University. Series “Pedagogical Sciences”, 9, 59–68 [in Ukrainian].

Pometun, O. I., Pylypсhatina, L. M., Remekh, T. O., Melnyk, I. M., & Velko, O. V. (2020). Formuvannia pidpryiemnytskoi kompetentnosti: teoriia i praktyka [Formation of entrepreneurial competence: Theory and practice]. O. I. Pometun (Ed.). Kyiv : Komprynt [in Ukrainian].

Rezultaty onlain-opytuvannia “Hotovnist i potreby vchyteliv shchodo vykorystannia tsyfrovykh zasobiv ta IKT v umovakh viiny: 2023”. Analitychnyi zvit [Results of the online survey “Readiness and needs of teachers regarding the use of digital tools and ICT in war conditions: 2023”. Analytical report]. (2023). O. Ovcharuk (Ed.). Kyiv : Institute for Digitalisation of Education, NAES of Ukraine. DOI: https://doi.org/10.13140/RG.2.2.25529.34402 [in Ukrainian].