Цифрові методи діагностики ефективності STEAM-орієнтованого навчального середовища закладу загальної середньої освіти

Н. В. Сороко

doi:10.51707/2618-0529-2024-31-12

Автор(и)

Н. В. Сороко канд. пед. наук, провідна наукова співробітниця відділу компаративістики інформаційно-освітніх інновацій, Інститут цифровізації освіти НАПН України, м. Київ, Україна, [email protected]; ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-9189-6564

DOI:

https://doi.org/10.51707/2618-0529-2024-31-12

Ключові слова:

STEАM-проєкт, STEAM-освіта, STEAM-орієнтоване навчальне середовище, методи діагностики, цифрові інструмен.

Анотація

Статтю присвячено дослідженню цифрових методів діагностики ефективності освітнього середовища, що орієнтоване на STEAM-освіту, у закладах загальної середньої освіти. Розглянуто широкий спектр цифрових інструментів і методів, які можуть бути використані для аналізу та оцінки різних аспектів навчання, включаючи програмне забезпечення, доступність та інтеграцію цифрових ресурсів, онлайн-інструменти для діагностики STEAM-орієнтованого навчального середовища. Виокремлені основні критерії для діагностики ефективності STEAM-орієнтованого навчального середовища, як-от: інтеграція STEАM-проєкту в навчальну програму, стимулювання творчості учнів та інновацій, активна учас учнів, використання цифрових технологій, задоволеність учасників, результати досягнень учнів; та цифрові методи діагностики, такі як: онлайн-тестування, анкетування учасників освітнього процесу на вебплатформах, збирання аналітичних даних цифрових інтерактивних платформ, що надають аналітичні звіти про активність учнів, використання програм, що фіксують час, проведений учнями на вебсайтах або в програмах, що ними послуговуються у навчанні, та ін. У статті окреслено перспективи подальших досліджень, що охоплюють моніторинг STEAM-орієнтованого навчального середовища за допомогою цифрових методів діагностики для надання рекомендацій стосовно розвитку освітнього середовища закладу загальної середньої освіти. Результати роботи можуть бути застосовані при визначенні рівня ефективності та потенціалу цифрових технологій для покращення якості навчання й формування ключових компетентностей учнів, а також розвитку цифрової грамотності вчителів у сучасному освітньому середовищі.

Посилання

Kumar, B., & Deák, C. (2023). Evolving Minds: A Literature-Driven and Empirical Exploration of STEAM Skill Development and Learning Approaches. Journal of Innovation Management, 11 (4), 71–96. DOI: https://doi.org/10.24840/2183-0606_011.004_000471.

Barna, O. V., & Balyk, N. R. (2017). Vprovadzhennia STEM osvity u navchalnykh zakladakh: etapy ta modeli [Implementation of STEM-education in educational institutions: stages and models]. STEM-osvita ta shliakhy yii vprovadzhennia v navchalno-vykhovnyi protses — STEM education and ways of its implementation in the educational process : collection of materials of the 1st regional Scientific and Practical Web Conference, Ternopil, May 24, 2017. (рр. 3–8). Ternopil. Retrieved from http://elar.ippo.edu.te.ua:8080/handle/123456789/4559 [in Ukrainian].

Morze, N. V., Vember, V. P., Boiko, M. A., & VarchenkoTrotsenko, L. O. (2020). Orhanizatsiia STEAM-zaniat v innovatsiinomu klasi [Organization of STEAM Classes in an Innovative Classroom]. Elektronne naukove fakhove vydannia “Vidkryte osvitnie e-seredovyshche suchasnoho universytetu” — Еlectronic scientific publication “Open Educational E-Environment of the Modern University”, 8, 88–106. DOI: https://doi.org/10.28925/2414-0325.2020.8.9 [in Ukrainian].

Odell, M. R., Kennedy, T. J., & Stocks, E. (2019). The Impact of PBL as a STEM School Reform Model. Interdisciplinary Journal of Problem-Based Learning, 13 (2). DOI: https://doi.org/10.7771/1541-5015.1846.

Deák, C., & Kumar, B. (2024). A Systematic Review of STEAM Education’s Role in Nurturing Digital Competencies for Sustainable Innovations. Education Sciences, 14 (3), 226. DOI: https://doi.org/10.3390/educsci14030226.

Spyropoulou, N., & Kameas, A. (2024). Augmenting the Impact of STEAM Education by Developing a Competence Framework for STEAM Educators for Effective Teaching and Learning. Education Sciences, 14 (1), 1–30. DOI: https://doi.org/10.3390/educsci14010025.

Kaya, N. G., & Mertol, H. (2022). The Importance of Technology in Education of Gifted in the Context of 21st Century Skills. Journal of Computer and Education Research, 10, 19, 18–25. DOI: https://doi.org/10.18009/jcer.1061877.

Gyawali, Y. P., & Mehndroo, M. (2023). The 21st Century Model for Pedagogical Transformation: Exploring Teachers’ Identity and Professional Responsibility. Journal of NELTA Gandaki, 6, 13–25. DOI: https://doi.org/10.3126/jong.v6i1-2.59707.

Okulu, H. Z., & Oguz-Unver, А. (2021). The Development and Evaluation of a Tool to Determine the Characteristics of STEM Activities. European Journal of STEM Education, 6, 1. DOI: https://doi.org/10.20897/ejsteme/10894.

Montés, N., Zapatera, A., Ruiz, F., Zuccato, L., Rainero, S., Zanetti, A., et al. (2023). A Novel Methodology to Develop STEAM Projects According to National Curricula. Education Sciences, 13 (2), 169. DOI: https://doi.org/10.3390/educsci13020169.

ElSayary, A. (2023). The impact of a professional upskilling training programme on developing teachers’ digital competence. J. Comput. Assist. Learn, 39, 1154–1166. DOI: https://doi.org/10.1111/jcal.12788.

Wannapiroon, N., & Pimdee, P. (2022). Thai undergraduate science, technology, engineering, arts, and math (STEAM) creative thinking and innovation skill development: a conceptual modelusing a digital virtual classroom learning environment. Education and Information Technologies, 27 (4), 5689–5716. DOI: https://doi.org/10.1007/s10639-021-10849-w.

Soroko, N., & Tkachenko, V. (2023). Modeli vzaiemodii uchasnykiv osvitnoho seredovyshcha z vykorystanniam zasobiv dopovnenoi ta virtualnoi realnostei u zakladi zahalnoi osvity [Models of interaction of the participants of the educational environment using the means of augmented and virtual reality in the institution of general education]. Fizyko-matematychna osvita — Physical and mathematical education, 38 (3), 63–72. DOI: https://doi.org/10.31110/2413-1571-2023-038-3-009 [in Ukrainian].