СПЕЦІАЛІЗОВАНІ КУРСИ З ОСНОВ ДЗЗ ДЛЯ ОСВІТЯН  СИСТЕМИ МАЛОЇ АКАДЕМІЇ НАУК УКРАЇНИ

С. М.  Бабійчук; О. В.  Томченко

doi:10.51707/2618-0529-2021-20-02

Автор(и)

С. М.  Бабійчук канд. пед. наук, завідувачка лабораторії «ГІС та ДЗЗ», НЦ «Мала академія наук України», м. Київ, Україна, [email protected]; ORCID ID: https://orcid.org/0000-0001-6556-9351
О. В.  Томченко канд. техн. наук, наукова співробітниця відділу системного аналізу, ДУ «Науковий центр аерокосмічних досліджень Землі ІГН НАН України», м. Київ, Україна, [email protected]; ORCID ID: https://orcid.org/000-0001-6975-9099

DOI:

https://doi.org/10.51707/2618-0529-2021-20-02

Ключові слова:

спецкурси з основ ДЗЗ, Мала академія наук України, лабораторія «ГІС та ДЗЗ», аналіз супутникових знімків.

Анотація

У статті йдеться про передумови та результати проведення перших в Україні курсів підвищення кваліфікації педагогічних працівників з основ дистанційного зондування Землі — «Основи дистанційного зондування Землі: історія та практичне застосування», організованих лабораторією геоінформаційних систем та дистанційного зондування Землі Національного центру «Мала академія наук України». Мала академія наук України як система позашкільної освіти займається розробкою та впровадженням методів наукової освіти. На сьогодні в МАНУ навчається понад 250 000 учнів, які працюють у 64 наукових напрямах. У 2018 році Мала академія наук України отримала статус науково-освітнього центру другої категорії під егідою ЮНЕСКО та приєдналася до мережі Академії «Copernicus». Науковці Малої академії наук України займаються питаннями впровадження аналізу супутникових знімків в освітній процес понад десять років. Одним із результатів цієї діяльності є курси підвищення кваліфікації педагогічних працівників. Зокрема, у цій статті описано досвід проведення таких курсів у режимі онлайн навесні 2021 року. Взяти участь у підвищенні кваліфікації могли усі охочі освітяни. Слухачами курсів стали 21 педагогічний працівник з 11 областей України. Більшість є спеціалістами в галузі географії, також були фахівці з екології, біології, хімії, фізики, інформатики тощо. Окрім цього, у навчанні взяли участь чотири доценти і два професори закладів вищої освіти та один кандидат географічних наук. За статтю зареєстровані учасники розділилися таким чином: 66,6 % — жіночої статі, 33,3 % — чоловічої. Ефективність курсу оцінено на підставі відповідей учасників, наданих у ході двох анкетувань та підсумкового інтерв’ю. У статті окреслено етапи організації спецкурсу, їх тематику та інструментарій, на базі якого побудовані лекційні та практичні заняття. Зокрема, здійснено огляд використаних ресурсів — EО Browser, ArcGIS Online, Google Планета Земля тощо. Більш розгорнуто описано одну з практичних робіт спецкурсу на тему дослідження стану водних об’єктів в EО Browser.

Посилання

Dovgyi, S., Babiichuk, S., Iurkiv, L., Kuchma, T., Tomchenko, О., & Danilov, S. (2020). Zastosuvannia suputnykovykh znimkiv u doslidnytskykh robotakh uchniv Maloi akademii nauk Ukrainy [Application of satellite images in pupils’ research activities of the Junior Academy of Sciences of Ukraine]. Informatsiini tekhnolohii i zasoby navchannia — Information Technologies and Learning Tools, 80 (6), 21–38. DOI: https://doi.org/10.33407/itlt.v80i6.4053 [in Ukrainian].

Curran, P., & Wardley, N. (1985). Remote sensing in secondary school geography: the place of Landsat MSS. Geography, 70 (3), 237–240. Retrieved from https://www.jstor.org/stable/40570957

Remote Sensing in Schools. Retrieved from https:// www.fis.uni-bonn.de/en/node/22

Voss, K., Goetzke, R., Thierfeldt, F., & Menz, G. (2007). Integrating applied Remote Sensing Methodology in Secondary Education. In Proceedings of the IEEE International Geoscience and Remote Sensing Symposium, Barcelona, Spain (pp. 23–27). DOI: https://doi.org/10.1109/IGARSS.2007.4423264.

Hodam, H., Rienow, A., & Jurgens, C. (2020). Bringing Earth Observation to Schools with Digital Integrated Learning Environments. Remote Sensing, 12, 345. DOI: https://doi.org/10.3390/rs12030345.

Dannwolf, L., Matusch, T., Keller, J., Redlich, R., & Siegmund, A. (2020). Bringing Earth Observation to Classrooms— The Importance of Out-of-School Learning Places and E-Learning. Remote Sensing, 12 (19). DOI: https://doi.org/10.3390/rs12193117.

Lindner, C., Müller, C., Hodam, H., Jürgens, C., Ortwein, A., Schultz, J. et al. (2019). Expanding STEM Education in Secondary Schools: An Innovative Geography-Physics Course Focusing on Remote Sensing. GI_Forum (1), (pp. 153–162). DOI: https://doi.org/10.1553/giscience2019_02_s153.

Dziob, D., Krupiński, M., Woźniak, E., & Gabryszewski, R. (2020). Interdisciplinary Teaching Using Satellite Images as a Way to Introduce Remote Sensing in Secondary School. Remote Sensing, 12 (18), 2868. DOI: https://doi.org/10.3390/rs12182868.

Schulman, K., Fuchs, S., Hämmerle, M., Kisser, T., Laštovička, J., Notter, N. et al. (2021). Training teachers to use remote sensing: the YCHANGE project. Review of International Geographical Education (RIGEO), 11 (2), 372–409. DOI: 10.33403/rigeo.708754.

Adaktylou, N. (2020). Remote Sensing as a Tool for Phenomenon-Based Teaching and Learning at the Elementary School Level: a Case Study for the Urban Heat Island Effect. International Journal of Educational Methodology, 6 (3), 517–532. DOI: https://doi.org/10.12973/ijem.6.3.517.

Amici, S., & Tesar, M. (2020). Building Skills for the Future: Teaching High School Students to Utilize Remote Sensing of Wildfires. Remote Sensing, 12 (21). DOI: https://doi.org/10.3390/rs12213635.

Asimakopoulou, P., Nastos, P., & Vassilakis, E. (2021). Earth Observation as a Facilitator of Climate Change Education in Schools: The Teachers’ Perspectives. Remote Sensing, 13 (8), 1587. DOI: https://doi.org/10.3390/rs13081587.

Mouratidis, A., & Koutsoukos, M. (2017). Use of Esa Earth Observation Educational Resources in Vocational Education and Training-Lifelong Learning: Towards Stem Promotion and Development of Skills. Geosociety, 50, 1652. DOI: https://doi.org/10.12681/bgsg.11888.

Kholoshyn, I. V., Bondarenko, O. V., Hanchuk, O. V., & Varfolomyeyeva, I. M. (2020). Cloud technologies as a tool of creating Earth Remote Sensing educational resource. CEUR Workshop Proceedings 2643, (pp. 474–486).

Babiichuk S., Iurkiv L., Tomchenko O., & Kuchma T. (2019). Implementation of Science Education Principles at the Junior Academy of Sciences of Ukraine Using Remote Sensing Data. Theory and Practice of Science Education, (Vol. 1), (issue 1), (pp. 52–62).

Akademiia “Copernicus” NTs “MANU” [Academy “Copernicus” NC “JASU”]. www.man.gov.ua. Retrieved from http://man.gov.ua/ua/activities/akademiia_copernicus [in Ukrainian].

Laboratoriia “HIS ta DZZ” — Akademiia “Copernicus” MANU [Laboratory “GIS and Remote Sensing” — Academy “Copernicus” JASU]. Retrieved from www.facebook.com/groups/CopernicusUA [in Ukrainian].

Dovgyi, S. O., Lialko, V. I., Babiichuk, S. M., Kuchma, T. L., Tomchenko, O. V., & Iurkiv, L. Ya. (2019). Osnovy dystantsiinoho zonduvannia Zemli: istoriia ta praktychne zastosuvannia [Fundamentals of Remote Sensing: History and Practice]. Kyiv : Instytut obdarovanoi dytyny NAPN Ukrainy. DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.3265399 [in Ukrainian].

Babiichuk, S., Iurkiv, L., Tomchenko, O., & Kuchma, T. (2020). Osnovy dystantsiinoho zonduvannia Zemli: robochyi zoshyt. Chastyna 1 [Fundamentals of Remote Sensing: workbook. Part 1]. Kyiv : Natsionalnyi tsentr “Mala akademiia nauk Ukrainy”. DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.4315270 [in Ukrainian].