РОЛЬ І МІСЦЕ ВЗАЄМООЦІНЮВАННЯ В НАВЧАННІ СТУДЕНТІВ ТЕХНІЧНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ

С. М. Лобода; П. Ю. Родіонов

doi:10.51707/2618-0529-2022-24-08

Автор(и)

С. М. Лобода д. габілітована, професорка кафедри педагогіки, Інститут соціологічних наук і педагогіки Варшавського університету природничих наук, Варшава, Польща, [email protected]; ORCID ID: https://orcid.org/0000-0003-3102-0381
П. Ю. Родіонов канд. екон. наук, доцент кафедри комп’ютерних мультимедійних технологій, Національний авіаційний університет, Київ, Україна, [email protected]; ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-7164-4458

DOI:

https://doi.org/10.51707/2618-0529-2022-24-08

Ключові слова:

освітній процес, контроль знань, взаємооцінювання.

Анотація

У роботі розглянуто можливість імплементації взаємооцінювання студентів у навчальний процес як інструменту підвищення якості освітнього процесу. Для кращого розуміння особливостей навчання студентів технічних напрямів надано огляд організації освітнього процесу зі спеціальності 186 «Видавництво та поліграфія». Як особливість цієї спеціальності пропонується розглядати широке використання інформаційних технологій, велику кількість лабораторних робіт, складність використання уніфікованих тестів для оцінювання результатів студентів через комплексність завдань, значне різноманіття онлайн-курсів, що можуть використовуватися в навчанні, а також можливість роботи студентів над реальними проєктами. Зважаючи на специфіку спеціальності і потреби студентів, які пов’язані з бажанням одержати якісний зворотний зв’язок для покращення якості виконаних робіт, пропонується використовувати взаємооцінювання як інструмент контролю знань і активізації пізнавальної діяльності студентів. Взаємооцінювання розширює горизонти мислення студентів, залучаючи їх до активної участі в навчанні через надання інструментів для відслідковування власного прогресу, а також допомагає студентам одержати досвід оцінювання виконаних робіт. З іншого боку, запровадження взаємооцінювання може утруднюватися недостатньою мотивацією студентів, що висуває нові виклики викладачам. Для досягнення максимального ефекту будь-які форми взаємооцінювання мають бути організовані в належний спосіб. Отже, взаємооцінювання за умови його належного впровадження виглядає перспективним інструментом для підвищення якості освітнього процесу. Надалі рекомендовано проведення дослідження серед студентів щодо ефективності зворотного зв’язку та взаємооцінювання.

Посилання

Nicol, D. (2010). From monologue to dialogue: improving written feedback processes in mass higher education. Assessment & Evaluation in Higher Education, 35 (5), 501–517.

Orrell, J. (2006). Feedback on learning achievement: rhetoric and reality. Teaching in Higher Education, 11 (4), 441–456.

Bashir, Md Mamoon. (2016). The Value and Effectiveness of Feedback in Improving Students’ Learning and Professionalizing Teaching in Higher Education. Journal of Education and Practice.

David J. Nicol & Debra Macfarlane‐Dick (2006) Formative assessment and self‐regulated learning: a model and seven principles of good feedback practice, Studies in Higher Education, 31:2, 199–218. DOI: https://doi.org/10.1080/03075070600572090

O’Donnell, A. M., & Topping, K. J. (1998). Peers assessing peers: Possibilities and problems. In Topping, K. & Ehly, S., Peer-assisted learning (pp. 255– 278). Mahwah, NJ : Lawrence Erlbaum.

Topping, K. (2017). Peer Assessment: Learning by Judging and Discussing the Work of Other Learners. Interdisciplinary Education and Psychology, 1 (1), 1–17. DOI: https://doi.org/10.31532/InterdiscipEducPsychol.1.1.007

Lutze-Mann, L. (2015). Peer Assessment of Assignment Drafts: About Peer Assessment. Assessment Toolkit, Student Peer Assessment. Retrieved from https://teaching.unsw.edu.au/peer-assessment

Ross, J. (2006). The Reliability, Validity, and Utility of Self-Assessment, Practical Assessment Research & Evaluation, 11 (10), 1–13.

Spiller, D. (2009). Assessment Matters: Self-Assessment and Peer Assessment. Teaching Development, The University of Waikato. Retrieved from http://www.waikato.ac.nz/tdu/pdf/booklets/8_SelfPeerAssessment.pdf

Alzaid, Jawaher. (2017). The Effect of Peer Assessment on the Evaluation Process of Students. International Education Studies. 10, 159. DOI: https://doi.org/10.5539/ies.v10n6p159.