ЗАСОБИ ЗДІЙСНЕННЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНОГО СУПРОВОДУ РОЗВИТКУ В УЧНІВ ЗДІБНОСТЕЙ ДО ПОШУКУ ІДЕЙ  ПІД ЧАС НАУКОВО-ДОСЛІДНИЦЬКОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

А. М. Андрєєв; О. А. Андрєєва

doi:10.51707/2618-0529-2023-26-01

Автор(и)

А. М. Андрєєв д. пед. наук, доцент, завідувач кафедри загальної та прикладної фізики, професор, Запорізький національний університет, м. Запоріжжя, Україна, [email protected]; ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-5390-6813
О. А. Андрєєва вихователька, Комунальний заклад «Запорізька спеціалізована школа-інтернат ІІ–ІІІ ступенів «Козацький ліцей» Запорізької обласної ради, м. Запоріжжя, Україна, [email protected]; ORCID ID: https://orcid.org/0009-0006-8809-5842

DOI:

https://doi.org/10.51707/2618-0529-2023-26-01

Ключові слова:

науково-дослідницька діяльність учнів, технічна творчість, креативність, психологічна інерція мислення, творча уява, комплекс практичних завдань.

Анотація

У статті наведено авторське розв’язання проблеми здійснення психолого-педагогічного супроводу учнів під час їхньої науково-дослідницької діяльності. Щорічний Всеукраїнський конкурс-захист Малої академії наук України розрахований на дітей підліткового та юнацького віку, спрямований на розроблення і представлення учнями творчих проєктів. Науково-дослідницька діяльність у галузі технічної творчості передбачає сформованість високого рівня креативності учнів саме на етапі постановки проблеми та пошуку ідей її розв’язання. Це потребує відповідного психолого-педагогічного супроводу юних дослідників. У статті запропоновано авторський комплекс практичних завдань для розвитку креативності (здатності генерувати ідеї у певній галузі науки), зокрема творчої уяви, а також формування вміння керувати психологічною інерцією мислення. Цей комплекс є основою для психолого-педагогічного супроводу учнів під час їхньої науково-дослідницької діяльності, він містить завдання: «Фізична азбука», «Приховані можливості предметів», «Фізичне малювання», «Створи пристрій», «Впізнай об’єкт», «Фізична аналогія», «Побутова аналогія». Пропонований комплекс практичних завдань є дієвим засобом розвитку в учнів креативності. Використання цього комплексу під час психолого-педагогічного супроводу науково-дослідницької діяльності сприяє поєднанню учнями системи образів життєвого досвіду і результатів їх уяви, які також будуть підказками і підґрунтям до поступового формування банку творчих ідей юного винахідника. Комплекс завдань можна застосовувати як безпосередньо на уроках, так і під час позаурочної діяльності учнів (гурткові заняття, факультативи, «години психолога» тощо). Завдання розроблено й апробовано на матеріалі зі шкільної фізики, проте аналогічний підхід можна застосовувати щодо інших предметів.

Посилання

Davydenko, A. A. (2007). Teoretychni ta metodychni zasady rozvytku tvorchykh zdibnostei uchniv u protsesi navchannia fizyky [Theoretical and methodological principles of the development of students’ creative abilities in the process of learning physics]. Extended abstract of Doctor’s thesis. Kyiv [in Ukrainian].

Moliako, V. O. (2007). Tvorchyi potentsial liudyny yak psykholohichna problema [Human creative potential as a psychological problem]. Psykholohiia i suspilstvo — Psychology and society, 4, 6–10. Ternopil [in Ukrainian].

Muzyka, O. O. (2006). Psykholohichni peredumovy rozvytku tvorchoi aktyvnosti u pidlitkovomu vitsi [Psychological prerequisites for the development of creative activity in adolescence]. Zdibnosti, tvorchist, obdarovanist: teoriia, metodyka, rezultaty doslidzhen — Abilities, creativity, giftedness: theory, methodology, research results. (Pp. 90—118). Zhytomyr [in Ukrainian].

Karpenko, N. A. (2016). Psykholohiia tvorchosti [Psychology of creativity]. Lviv [in Ukrainian].

Rybalka, V. V. (2016). Slovnyk iz psykholohii ta pedahohiky obdarovanosti i talantu osobystosti: terminolohichnyi slovnyk [Dictionary of psychology and pedagogy of individual giftedness and talent]. Kyiv, Zhytomyr [in Ukrainian].

Vidnichuk, M. A. (2004). Tekhnolohii tekhnichnoi tvorchosti [Technologies of technical creativity]. Kyiv [in Ukrainian].

Bezhenar, A. A., & Yankivska, H. A. (2017). Rozvytok kreatyvnosti yak sposib formuvannia kompetentnoi osobystosti v zahalnii serednii ta profesiinii osviti. [Development of creativity as a way of forming a competent personality in general secondary and professional education]. Elektronne naukove fakhove vydannia «Narodna osvita» — Electronic scientific publication «Public education», 1 (31). Retrieved from https://repository.kristti.com.ua/handle/eiraise/997 [in Ukrainian].

Tarara, A. M. (2019). Naukovo-tekhnichna tvorchist [Scientific and technical creativity]. Kyiv [in Ukrainian].

Vazhynskyi, S. E., & Shcherbak, T. I. (2016). Metodyka ta orhanizatsiia naukovykh doslidzhen [Methodology and organization of scientific research]. Sumy [in Ukrainian].

Shvai, R. I. (2013). Rozvytok kreatyvnosti uchniv zahalnoosvitnikh navchalnykh zakladiv u protsesi navchannia fizyky [Development of creativity of students of general educational institutions in the process of learning physics]. Extended abstract of Doctor’s thesis. Kyiv [in Ukrainian].