СУТНІСТЬ ФІЛОСОФІЇ ТА АРХІТЕКТУРИ STEM ЯК ІННОВАЦІЇ В ПРИРОДНИЧО-МАТЕМАТИЧНІЙ ОСВІТІ

І. І. Ліпчанчук; В. В. Каращук

doi:10.51707/2618-0529-2023-28-06

Автор(и)

І. І. Ліпчанчук т. в. о. начальника училища, Вище професійне училище Львівського державного університету безпеки життєдіяльності, м. Вінниця, Україна, [email protected]; ORCID ID: https://orcid.org/0009-0007-6469-5517
В. В. Каращук викладач циклової комісії гуманітарних та фундаментальних дисциплін, Вище професійне училище Львівського державного університету безпеки життєдіяльності, м. Вінниця, Україна, [email protected]; ORCID ID: https://orcid.org/0009-0009-0906-5533

DOI:

https://doi.org/10.51707/2618-0529-2023-28-06

Ключові слова:

технологія STEM, дефініції, філософія природничо-математичної освіти, soft skills, model 4c.

Анотація

У статті висвітлено перелік проблемних питань щодо реалізації технології STEM крізь призму філософського та архітектурного мислення. Проаналізовано наукові дослідження з метою встановлення основних дефініцій технології STEM. Виявлено факти статусу відкритості багатьох питань у реалізації STEM-освіти. Визначено сутність освітньої інновації через виокремлення ядрової частини з її вмістом. Аргументовано роль та місце в контексті оновлення змісту природничо-математичної освіти. Наведено аргументи, які свідчать, що більшість педагогів використовують у професійній діяльності лише елементи STEM-освіти як окремого прийому навчання. Обґрунтована роль автономності здобувачів освіти як основної переваги над традиційними формами навчання. Проведено аналіз наявних компонентів в освітніх програмах закладів середньої, професійної, фахової передвищої, вищої освіти з метою встановлення їхньої вагової частки, виявлено низку проблемних питань. Узагальнено основні причини неготовності багатьох закладів освіти до позитивної апробації освітнього феномену. Висунуто припущення щодо можливого розвитку негативних сценаріїв, що можуть призвести до появи псевдоосвіти при неправильній інтеграції природничих компонентів із математичними. Покроково деталізовано суть архітектурної будови природничо-математичної освіти з використанням філософського педагогічного мислення. Визначено особливе місце компетентнісного підходу, концепції model 4c та підтверджено очікування кардинальних змін, зумовлених новими правилами гри в НУШ. Висунуто пропозиції щодо покрокової інтеграції природничих компонентів із математичними для побудови STEM-освіти. Сформульовано висновки щодо змісту роботи з перспективами подальших досліджень.

Посилання

Stryzhak, O. Ye., Slipukhina, I. A., Polikhun, N. I., & Chernetskyi, I. S. (2017). STEM-osvita: osnovni definitsii [STEM education: basic definitions]. Informatsiini tekhnolohii i zasoby navchannia — Information technologies and teaching aids, 62 (6), 16–33. DOI: https://doi.org/10.33407/itlt.v62i6.1753 [in Ukrainian].

Lytovchenko, O. (Eds.). (2021). Uprovadzhennia STEM-osvity v Ukraini. Rekomendatsiinyi bibliohrafichnyi spysok DNPB Ukrainy imeni V. O. Sukhomlynskoho [Implementation of STEM education in Ukraine. Recommended bibliographic list of V. O. Sukhomlynskyi State Department of Ukraine. Retrieved from https://dnpb.gov.ua/wp-content/uploads/2021/05/Introduction_of_STEM_education_in_Ukraine_2021.pdf [in Ukrainian].

Chernomorets, V. V., Vasylenko, I. V., & Kovalenko, M. V. (2020). Rozvytok STEM-osvity v Ukraini (za rezultatamy doslidzhennia “Stan rozvytku STEM-osvity v Ukraini”) [Development STEM-education in Ukraine (According to the results of the research “The state of development STEM-education in Ukraine”)]. Naukovi zapysky Maloi akademii nauk Ukrainy — Scientific notes of Junior Academy of Sciences of Ukraine, 3, 71–81. DOI: https://doi.org/10.51707/2618-0529-2020-19- 08 [in Ukrainian].

Vasylchenko, L. (2019). STEM-osvita yak vazhlyva umova pidvyshchennia yakosti suchasnoi pryrodnycho-matematychnoi osvity [STEM education as an important condition for the quality of modern science and mathematics education]. Nova pedahohichna dumka — A new pedagogical thought, 3, 55–57 [in Ukrainian].

Kukh, A., & Kukh, O. (2017). Stem-osvita ta tekhnolohiia utochnennia kompetentnostei [Stem-education and the technology of specification of competences]. Naukovi zapysky Kirovohradskoho derzhavnoho pedahohichnoho universytetu imeni Volodymyra Vynnychenka. Seriya: Problemy metodyky fizyko-matematychnoi i tekhnolohichnoi osvity — Scientific notes of Volodymyr Vynnychenko State Pedagogical University of Kirovohrad. Series: Problems of the methodology of physical, mathematical and technological education, 12 (2), 170–179. DOI: https://doi.org/0000-0002-7865-4704 [in Ukrainian].

Andriievska, M., & Mykhailenko, L. (2020). Rol matematyky yak navchalnoi dystsypliny u rozvytku STEM-osvity [The role of mathematics as a teaching discipline in the development of STEM education]. Fizyko-matematychna osvita — Physical and Mathematical Education, 3 (1), 25–31. DOI: https://doi.org/10.31110/2413-1571-2020-025-3-004 [in Ukrainian].

PISA. Programme for International Student Assessment. www.oecd.org/pisa. Retrieved from https:// www.oecd.org/pisa.

Rozporiadzhennia Kabinetu Ministriv Ukrainy Pro skhvalennia Kontseptsii rozvytku pryrodnycho-matematychnoi osvity (STEM-osvity) vid 5 serpnia 2020 roku № 960-r [Resolution of the Cabinet of Ministers of Ukraine On the approval of the Concept for the Development of Science and Mathematics Education (STEM Education) from August 5 2020 № 960-r]. (2020). Retrieved from https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/960-2020-%D1%80#Text [in Ukrainian].

Rozporiadzhennia Kabinetu Ministriv Ukrainy Pro zatverdzhennia planu zakhodiv shchodo realizatsii Kontseptsii rozvytku pryrodnycho-matematychnoi osvity (STEM-osvity) do 2027 roku vid 13 sichnia 2021 roku № 131-r [Resolution of the Cabinet of Ministers of Ukraine On the approval of the plan of measures for the implementation of the Concept for the Development of Natural and Mathematical Education (STEM Education) until 2027 from January 13 2021 № 131-r]. (2021). Retrieved from https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/131-2021-%D1%80#Text [in Ukrainian].

Ovchatova, A. (2021). Problemy ta perspektyvy vprovadzhennia STEM-osvity v Ukraini [Problems and prospects of the introduction of STEM education in Ukraine]. Osvitnii dyskurs — Educational Discourse : collection of scientific works (Issue 35 (7)), (pp. 50–60). DOI: https://doi.org/10.33930/ed.2019.5007.35(7)-5 [in Ukrainian].

WEF. World Economic Forum. www.weforum.org. Retrieved from https://www.weforum.org.

Nova ukrainska shkola. Kontseptualni zasady reformuvannia serednoi shkoly [The New Ukrainian School. Conceptual principles of secondry school reform]. (2016). Retrieved from https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/nova-ukrainska-shkola-compressed.pdf [in Ukrainian].

Dinzhos, R., Mankus, I., Nedbaievska, L., & Darmosiuk, V. (2021). Formuvannia innovatsiinykh kompetentnosti maibutnikh uchyteliv pryrodnycho-matematychnykh dystsyplin [Formation of innovative competence of future teachers of natural and mathematical disciplines]. Aktualni pytannia pryrodnycho-matematychnoi osvity — Current issues of science and mathematics education, 1 (17), 86–93. DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.5295702 [in Ukrainian].