ЦИФРОВИЙ УНІВЕРСИТЕТ. КОНЦЕПЦІЯ СТВОРЕННЯ

О. Є. Стрижак

doi:10.51707/2618-0529-2023-27-08

Автор(и)

О. Є. Стрижак д. техн. наук, професор, заступник директора з наукової роботи, НЦ «Мала академія наук України», м. Київ, Україна, [email protected]; ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-4954-3650

DOI:

https://doi.org/10.51707/2618-0529-2023-27-08

Ключові слова:

трансдисциплінарність, цифровий образ, освітній наратив, консолідація, освітня логістика, капсула знань, онтологія.

Анотація

У статті розглядається проблема створення та реалізації цифрового університету. Пропонується визначення цифрового університету як певної мегаосвітньої послуги, яка реалізується на засадах цифрових інтелектуальних протоколів забезпечення підготовки спеціалістів різної спрямованості з етою отримання вищої освіти та підтримки науково‑освітньої діяльності. Окреслюється компонентна архітектура когнітивних сервісів цифрового університету як технологічна основа надання освітніх послуг. Визначаються такі системні складові: наукова освіта, картина світу, онтологія, таксономія інформаційних ресурсів, трансдисциплінарність, трансдисциплінарність інформаційних ресурсів, трансдисциплінарна освіта, когнітивні технології, капсула знань, наратив інформаційних ресурсів, спроможність університету, освітня логістика тощо. Описуються освітньо-технологічні напрями та їх системні компоненти, зокрема: формування трансдисциплінарних освітніх кластерів наукової, навчальної та методичної літератури; автоматична систематизація, класифікація та впорядкування за певними параметрами описів наукової, науково‑технічної та навчально-методичної продукції та видань, що рекомендовані до використання у навчальному процесі; створення навчальних програм в онтологічному форматі; інформаційно-аналітичне оцінювання наукової відповідності змісту наративів навчальних дисциплін сучасним викликам розвитку профільних систем знань; створення інтерактивних баз знань за тематичними профілями навчальних дисциплін; створення бібліотеки капсул знань за різними навчальними програмами; формування цифрового образу кожного викладача університету та кожної кафедри; формування навчальних кабінетів для кожного студента з урахуванням профілю його навчання; формування цифрового образу кожного студента, визначення критеріїв оцінювання спроможності університету надавати якісні освітні послуги. Описується метод трансдисциплінарної консолідації мережевих інформаційно-освітніх ресурсів та систем знань в операціональному середовищі науково‑навчальної діяльності студента. Надаються характеристики когнітивно-комунікативного сценарію консолідованої взаємодії студентів із цифровими наративами, освітніми активами та викладачами. Представлені характеристики двоконтурного операціонального простору цифрового університету та узагальнена схема консолідованої взаємодії студента з освітніми ресурсами цифрового університету.

Посилання

Defense Advanced Research Projects Agency. 60 years (1958–2018). (2018). Retrieved from https:// www.darpa.mil/attachments/DARAPA60_publication-no-ads.pdf.

Nicolescu, B. (2008). Transdisciplinarity — Theory and Practice. Hampton Press, Cresskill, NJ, USA.

Riswanto, & Sensuse, D. I. (2021). Knowledge Management Systems Development and Implementation: A systematic Literature Review. IOP Conference Series : Earth and Environmental Science, 704, 012015. DOI: https://doi.org/10.1088/1755-1315/704/1/012015.

Mayer-Schönberger, V., & Cukier, K. (2013). Big Data: A Revolution That Will Transform How We Live, Work, and Think. Boston, MA : Houghton Mifflin Harcourt.

Wang, H., Fu, T., Du, Y., Gao, W., Huang, K., Liuet, Z. et al. (2013). Scientific discovery in the age of artificial intelligence. Nature, 620, 47–60. DOI: https://doi.org/10.1038/s41586-023-06221-2.

Yaspers, K. (2002). Ideia universytetu [The idea of a university]. M. Zubrytska et al. (Eds.). Lviv [in Ukrainian].

Elson, D. K. (2012). Modeling Narrative Discourse. PhD thesis. New York City : Columbia University.

Digital University. Retrieved from https://digitaluniversity.pl/en/home-ang/

Sheail, P. (2018). The Digital University and the Shifting Time-Space of the Campus. Learning, Media and Technology, 43 (1), 56–69. DOI: https://doi.org/10.1080/17439884.2017.1387139.

Wansavatkul, P. (2013). The Impact of Educational Logistics on Entrepreneurial Success in Higher Education. The European Conference on Education : official conference proceedings, 0409. DOI: https://doi.org/10.22492/2188-1162.20130409.

Lee, J. D., & Kirlik, A. (Eds.). (2013). The Oxford Handbook of Cognitive Engineering. DOI: https://doi.org/10.1093/oxfordhb/9780199757183.001.0001.

Lytvyn, V. V., Basiuk, T. M., & Dosyn, D. H. (2017). Ontolohichnyi inzhynirynh [Ontological engineering]. Lviv : Lvivska politekhnika [in Ukrainian].

Gu, J., Wang, Zh., Kuen, J., Ma, L., Shahroudy, A., Shuai, B. et al. (2018). Recent advances in convolutional neural networks. Pattern Recognition, 77, 354–377. Retrieved from https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0031320317304120. DOI: https://doi.org/10.1016/j.patcog.2017.10.013.

Saaty, T. L. (2001). Decision Making with Dependence and Feedback. The Analytic Network Process. Pittsburgh, Pennsylvania : RWS Publications.

Nadutenko, M. V. (2016). Virtualizovani leksykohrafichni systemy ta yikh zastosuvannia u prykladnii linhvistytsi [Virtualized lexicographic systems and their application in applied linguistics]. Extended abstract of candidate’s thesis. Kyiv [in Ukrainian].