ПРИНЦИПИ ОРГАНІЗАЦІЇ ШКІЛЬНОГО МУЗЕЮ ПРИРОДНИЧОГО НАПРЯМУ

Є. Ю. Пащенко; К. Г. Постова

doi:10.51707/2618-0529-2020-19-04

Автор(и)

Є. Ю. Пащенко старший науковий співробітник відділу досліджень навколишнього середовища, Інститут телекомунікацій і глобального інформаційного простору НАН України, м. Київ, Україна, [email protected]; ORCID ID: http://orcid.org/0000-0001-8703-4796
К. Г. Постова канд. психол. наук, наукова співробітниця відділу інформаційно-дидактичного моделювання, НЦ «Мала академія наук України», м. Київ, Україна, [email protected]; ORCID ID: http://orcid.org/0000-0001-9728-4756

DOI:

https://doi.org/10.51707/2618-0529-2020-19-04

Ключові слова:

музейна педагогіка, дитячі музеї, шкільний музей, принципи науковості, інтеграції, наступності, наочності, систематичності, динамічності, практичності, гуманності, творчого підходу

Анотація

У статті коротко представлені історичний розвиток і формування музейної педагогіки як напряму освіти й окреслено її взаємозв’язки з культурою, мистецтвом, історією тощо. Викладено основні актуальні завдання музейної педагогіки та визначено основні напрями, у яких проводяться дослідження на сьогодні. Серед них загально-історичні підходи до розвитку музейної педагогіки, організація і впровадження музейно-педагогічних проєктів, підготовка майбутніх вчителів засобами музейної педагогіки, музейна педагогіка в роботі освітніх та позашкільних закладів, «музейна педагогіка» для студентів закладів вищої освіти тощо. Визначено відмінності між дитячими музеями й музеями при закладах освіти (шкільні музеї) в історичному ракурсі. Означено основні напрями діяльності шкільного музею, серед яких: екскурсійна, культурно-просвітницька, експозиційна, пошуково‑дослідницька. Представлено форми реалізації для визначених напрямів діяльності, об’єднані у три групи: масові, групові, індивідуальні. Відповідно до теоретичних висновків встановлено принципи організації шкільного наукового музею природничого напряму. Серед них виділено такі: науковості, інтеграції, наступності, наочності, систематичності, динамічності, практичності, гуманності, творчого підходу та інші. Дотримання визначених принципів організації шкільного наукового музею природничого напряму дасть змогу ефективно реалізувати практику створення наукових музеїв на основі закладів формальної та неформальної освіти за участю освітян і здобувачів освіти. Організація шкільного наукового музею в освітньому закладі надасть можливості для розкриття художньо-естетичного, пізнавального, наукового, культурного потенціалу особистості та повноцінного сприйняття природно-культурної спадщини людства.

Посилання

Konstantinova, V. V., Alekseeva, E. V. (2016). Museum pedagogy as a means of forming the ethnocultural competence of future teachers. Sovremennye problemy nauki i obrazovaniya, 4, 142–148 [in Russian].

About the statement of provisions about museums at preschool, comprehensive, out-of-school and vocational schools which are in the sphere of management of the Ministry of Education and Science of Ukraine. Retrieved from: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z1415-14#Text.

Karamanov, O. V. (2014). Methodical aspects of development and implementation of museum- pedagogical programs and projects in the educational space of Ukraine. Muzeina pedahohika — problemy, sohodennia, perspektyvy : materialy Druhoi naukovo-praktychnoi konferentsii (Kyiv, 25–26 veresnia 2014 r.) / Natsionalnyi Kyievo-Pecherskyi istoryko-kulturnyi zapovidnyk. 38–41 [in Ukrainian].

Museum pedagogy – problems, present, prospects (2018): materialy Shostoi naukovo-praktychnoi konferentsii (26–27 veresnia 2018 r.) / Natsionalnyi Kyievo-Pecherskyi istoryko-kulturnyi zapovidnyk. Kyiv : Talkom. Retrieved from: http://www.kplavra.kiev.ua/sites/default/files/zmistped_0.pdf

Hitkov, N. A. (1913). School Museum. Its meaning and organization. Kiev : Izdanie sklada naglyadnykh uchebnykh posobiy Iv. Gr. Vasilenko. Retrieved from: http://pmu.in.ua/actual-info/knigi-juvіljari-n-a-hit’kov-shkol’nyj-m [in Russian].

Yukhnevich, M. Yu. (2001). I will take you to the museum. Mosсow : Russian Institute of Cultural Studies [in Russian].

Pavlenko, Yu. H. (2005). Pedagogical potential of children’s and school museums. Тeoretykometodychni problemy vykhovannia ditei ta uchnivskoi molodi : zb. nauk. pr., 8 (I), 387–390 [in Ukrainian].

Norris, L., Tisdeil, R. (2017). Creativity in museum practice (A. Kostrubа, H. Kuzo, O. Omelchuk, Ye. Chervonyi, Trans.). Kyiv [in Ukrainian].

Kaminska, V. (2013). Museum pedagogy in the practice of a modern secondary school. Volynskyi muzeinyi visnyk «Muzeina pedahohika. Teoriia i praktyka», 5, 50–53 [in Ukrainian].

Stolyarov, B. A. (2004). Museum pedagogy. History, theory, practice. Mosсow : Vysshaya shkola [in Russian].

Mankovska, R. V. (2000). Museum studies in Ukraine. Kyiv [in Ukrainian].

Traveling through the museums of educational institutions of the capital: a guide (2005). Kyiv : Orion [in Ukrainian].

Haida, L. A. (2006). Museum studies in educational institutions. Kirovohrad [in Ukrainian].