ФУНДАМЕНТАЛЬНІСТЬ ЗАКОНІВ ІННОВАЦІЙНИХ ПРОЦЕСІВ В ОСВІТНЬОМУ ЕКОСЕРЕДОВИЩІ: АСПЕКТ НАВЧАННЯ ФІЗИКИ НА ЗАСАДАХ STEM

О. С. Кузьменко; І. М. Савченко; В. Б. Дем’яненко; Я. В. Савченко

doi:10.51707/2618-0529-2023-28-12

Автор(и)

О. С. Кузьменко д‑рка пед. наук, професорка, учена секретарка секретаріату Вченої ради, Донецький державний університет внутрішніх справ, м. Кропивницький; провідна наукова співробітниця відділу інформаційно-дидактичного моделювання, НЦ «Мала академія наук України», м. Київ, Україна, [email protected]; ORCID ID: https://orcid.org/0000-0003-4514-3032
І. М. Савченко канд. пед. наук, старша наукова співробітниця, учена секретарка, НЦ «Мала академія наук України», м. Київ, Україна, [email protected]; ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-0273-9496
В. Б. Дем’яненко канд. пед. наук, завідувачка відділення інформаційно-дидактичного моделювання, НЦ «Мала академія наук України», м. Київ, Україна, [email protected]; ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-8040-5432
Я. В. Савченко аспірант, Інститут обдарованої дитини НАПН України; молодший науковий співробітник відділу інформаційно-дидактичного моделювання, НЦ «Мала академія наук України», м. Київ, Україна, [email protected]; ORCID ID: https://orcid.org/0000-0001-5790-6629

DOI:

https://doi.org/10.51707/2618-0529-2023-28-12

Ключові слова:

STEM-освіта, методика навчання фізики, трансдисциплінарність, фундаментальність, інноватика.

Анотація

У статті в результаті дослідження виокремлено та проаналізовано основні напрями нововведень в освітній діяльності закладів вищої освіти в контексті розвитку інновацій, зокрема STEM-освіти. Визначено, що розвиток інноваційності впливає на модернізацію вищої освіти, зокрема технічної, в контексті STEM-освіти. З’ясовано, що розвиток та впровадження STEM-освіти як складової інноваційності впливає на модернізацію методики навчання фізики у технічних ЗВО. Ця модернізація потребує врахування загальних тенденцій розвитку психолого-педагогічних аспектів вищої освіти у контексті глобалізаційних та євроінтеграційних процесів. Розглянуто основні закономірності та умови функціонування інноваційних освітніх процесів у технічних закладах вищої освіти. Проаналізовано та виокремлено поняття міждисциплінарності та рівні інтеграції наукового знання: інтрадисциплінарний, інтердисциплінарний, супрадисциплінарний, трансдисциплінарний. Результатом інноваційного процесу є перетворення нових видів і способів людської життєдіяльності на соціально-культурні норми та зразки, які забезпечують їх інституційне оформлення, інтеграцію й закріплення в культурі суспільства. Нове знання, що виникає як безпосередній досвід у межах роботи дослідницького характеру, виводиться зі сфери пізнавального процесу й переоформлюється в інноваційний процес у нових системах технологічної діяльності. STEM-інновації виступають однією з основних соціокультурних передумов розвитку суспільної практики, збагачення її новими пізнавальними, технологічними формами людського досвіду, що підлягають відтворенню в процесі їх освоєння здобувачами вищої освіти новго покоління. Визначено, що досягнення професійної мети суб’єктом навчання забезпечується інтегрованими науковими знаннями фізики та професійних дисциплін, що є передумовою оволодіння способами вирішення виробничих проблем, де розглядається відмінність навчально-професійної діяльності від практичної та пізнавальної з урахуванням концепції STEM-освіти.

Посилання

Honcharenko, S. U. (2004). Pryntsyp fundamentalizatsii osvity [The principle of fundamental education]. Naukovi zapysky. Seriia: Pedahohichni nauky — Academic Notes. Series: Pedagogical Sciences, 55, 3–8 [in Ukrainian].

Rosenberg, J. M., Beymer, P. N., Phun, V., & Schmidt J. A. (2023). Using intensive longitudinal methods to quantify the sources of variability for situational engagement in science learning environments. IJ of STEM Education 10, 68. DOI: https://doi.org/10.1186/s40594-023-00449-0.

Xie, K., Vongkulluksn, V. W., Heddy, B. C., & Jiang, Z. (2023). Experience sampling methodology and technology: an approach for examining situational, longitudinal, and multi-dimensional characteristics of engagement. Educational Technology Research and Development. DOI: https://doi.org/10.1007/s11423-023-10259-4.

Baierle, I. C., Siluk, J. C. M., Gerhardt, V. J., Michelin, C.d.F., Junior, Á. L. N., & Nara, E. O. B. (2021). Worldwide Innovation and Technology Environments: Research and Future Trends Involving Open Innovation. Journal of Open Innovation: Technology, Market, and Complexity, 7, 4, 229. DOI: https://doi.org/10.3390/joitmc7040229.

Siluk, J. C., Kipper, L. M., Nara, E. O., Junior, A. L. N., Dal Forno, A. J., Soliman, M. et al. (2017). A performance measurement decision support system method applied for technology-based firms’ suppliers. Journal of Decision System, 26, 93–109.

Millers, M., & Gaile-Sarkane, E. (2021). Management Practice in Small and Medium-Sized Enterprises: Problems and Solutions from the Perspective of Open Innovation. Journal of Open Innovation: Technology, Market and Complexity, 7, 214.

Albahari, A., Klofsten, M., & Rubio-Romero, J. C. (2018). Science and Technology Parks: A study of value creation for park tenants. Journal of Technology Transfer, 44, 1256–1272. Retrieved from: https://link.springer.com/article/10.1007/s10961-018- 9661-9.

Davies, G. H., Flanagan, J., Bolton, D., Roderick, S., & Joyce, N. (2021). University knowledge spillover from an open innovation technology transfer context. Knowledge Management Research & Practice, 19, 84–93. DOI: https://doi.org/10.1080/14778238.2020.1746204.

Atamanchuk, P. S. (2012). Osnovni priorytety ta oriientyry yakisnoho navchannia fizyky [The main priorities and benchmarks of quality teaching of physics]. Zbirnyk naukovykh prats Kamianets-Podilskoho natsionalnoho universytetu imeni Ivana Ohiienka — Collection of Scientific papers Kamianets-Podilskyi National Ivan Ohiienko University, 18, 5–8 [in Ukrainian].

Sydorenko, V., & Bilevych, S. (2004). Fundamentalizatsiia profesiinoi pidhotovky yak odyn iz priorytetnykh napriamiv rozvytku vyshchoi osvity v Ukraini [Fundamentalization of professional training as one of the priority areas of development of higher education in Ukraine]. Vyshcha osvita Ukrainy — Higher education of Ukraine, 3, 35–41 [in Ukrainian].

Podopryhora, N. V. (2016). Metodychna systema navchannia matematychnykh metodiv fizyky u pedahohichnykh universytetakh [Methodical system of teaching mathematical methods in Physics at pedagogical universities]. Kirovohrad : FOP Aleksandrova M. V. [in Ukrainian].

Vozniuk, O. V., & Dubaseniuk, O. A. (2009). Tsilovi oriientyry rozvytku osobystosti u systemi osvity: intehratyvnyi pidkhid [Targeted guidelines for personality development in the education system: an integrative approach]. Zhytomyr : Vyd-vo ZhDU im. I. Franka [in Ukrainian].

Stryzhak, O. Ye., Slipukhina, I. A., Polikhun, N. I., Chernetskyi, I. S. (2017). STEM-osvita: osnovni definitsii [STEM-education: main definitions]. Informatsiini tekhnolohii i zasoby navchannia — Information Technologies and learning tools, 62, 6, 16–33 [in Ukrainian].

Stryzhak, O. Ye. (2016). Transdystsyplinarnist navchalno-informatsiinoho seredovyshcha [Transdistsiplіnarnіst of educational-informative environment]. Naukovi zapysky Maloi akademii nauk Ukrainy — Scientific Notes of Junior Academy of Sciences of Ukraine, 8, 13–27 [in Ukrainian].

Kuzmenko, O., Dembitska, S., Miastkovska, M., Savchenko, I., & Demianenko, V. (2023). Onto-oriented Information Systems for Teaching Physics and Technical Disciplines by STEM-environment. International Journal of Engineering Pedagogy, 13 (2), 139–146. DOI: https://doi.org/10.3991/ijep.v13i2.36245.